语文课堂教学的五个维度（语文课堂教学应该有的形态）

“儿童的语文”的课堂,应该是游戏化的(包括活动)、生活化的、情趣化的游戏化、生活化、情趣化,这三者常常是融为一体,不可分的游戏是儿童的生命,这句话是教育家陈鹤琴的一句名言12岁以前的孩子都是儿童教学首先是一种生活,老师不要把手背在后面,不要那么严肃和一本正经，今天小编就来聊一聊关于语文课堂教学的五个维度?接下来我们就一起去研究一下吧!

语文课堂教学的五个维度

“儿童的语文”的课堂,应该是游戏化的(包括活动)、生活化的、情趣化的。游戏化、生活化、情趣化,这三者常常是融为一体,不可分的。游戏是儿童的生命,这句话是教育家陈鹤琴的一句名言。12岁以前的孩子都是儿童。教学首先是一种生活,老师不要把手背在后面,不要那么严肃和一本正经。

朗读表情要丰富,手脚要并用。对儿童朗读要略带夸张,这一点任何理论书上都没写,是我自己的体会。怎么朗读?有情有趣地读。情趣是教学的支柱。朗读好了,一切都在其中;反之,课文没有读好,什么都是空的,语言留不下,语感留不下,情感留不下。朗读好了,才能让学生感受到语言的魅力。

识字、写字教学要形象化,要把每一个字的楷体书写琢磨透。房屋的“屋”像宝塔,如果不讲,多数孩子会写得头重脚轻,这样的房子谁敢住?我不敢住。这就是形象化教学。

词语教学要情境化。有一篇二年级的课文,要求小朋友用“安安静静”造句。我对小朋友说:“有一天,唐僧让孙悟空坐下来念经,猪八戒在唐僧耳朵旁说了一句话,这句话里面有‘安安静静’这个词,你猜猜猪八戒会说什么?”小朋友一下子来劲儿了。有的说,猪八戒会对唐僧说:“师父,你让猴哥安安静静地念经那是不可能的。”有的说:“师父,我从没见过猴哥安安静静地念过经。”还有的说:“猴哥要能安安静静地念经,我老猪倒过来走。”这就叫情境化教学。

习作教学要生活化。要么把生活搬进课堂,来个课堂素描;要么把课堂搬到社会,搬到大自然,去观察、感受,然后写下来。其他形式也有,但主要方式就这两种。

任何课堂教学少不了作业。儿童要做对他们终身发展有用的作业。第一,练字,照着字帖练字。第二,读书,包括朗读。第三,多背诵经典诗文。第四,适当练习作文。习作要练的,但是要求不能高。

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