班级与家校沟通(建立家校之间心与心的连接)

长沙晚报掌上长沙7月16日讯(全媒体记者 刘俊 实习生 张子怡)一般来说,每个孩子的班级都有微信群,班主任会在群里发布学校的相关通知。而在岳麓区麓山国际洋湖实验学校,2104班班主任黄存敏却给每个孩子都建了一个微信群。在微信群里,她和家长点对点分享孩子的成长,建立起家校之间心与心的连接。

班级与家校沟通(建立家校之间心与心的连接)(1)

“孩子爸爸的积极性提高了”

“黄老师,孩子在家吃完饭后,主动包揽了洗碗的工作,您看他多认真!”“孩子对今天跳绳的成绩不太满意,但是我觉得他已经有进步了。”……暑假来临,黄存敏每天都能收到家长发在微信群里的消息,虽然不在学校,她也能了解每个孩子在家的表现。

“我们班有一个大群,用来发布学校的通知。考虑到每个孩子都有自己的个性特征,成长路径也不一样,所以班上有42个孩子,我就建了42个微信群。群里除了我,还有孩子的父母,特殊情况下,孩子的爷爷奶奶或者外公外婆也会进群,但是群成员一般不超过5人。”黄存敏告诉记者,今年4月初她把微信群建好,以“班级 学生学号 学生姓名”命名,点对点地向家长反馈孩子在校期间的表现,不定期更新孩子的成长照片、视频等,虽然维护微信群的工作量不小,但是她觉得工作更有效率了。

微信群建立后,黄存敏最大的感受是孩子爸爸的积极性被调动起来了。“原本孩子爸爸没时间特地关注孩子在学校的情况,但是黄老师为我们每个家庭都建了群,每天在群里更新动态,这样一来,孩子爸爸经常能看到孩子的表现,积极性也因此被调动起来,对孩子的日常教育也上心了许多。我曾留意过,孩子爸爸在群里的回复比我还积极。”王仁澧的妈妈朱菊英告诉记者。

“孩子今天在学校被表扬了,我会及时发到群里,他一回到家,父母会表扬他当天的在校表现。同样的,如果孩子在家的表现非常好,父母也会通过微信群告诉我,我第二天在学校也会表扬孩子。长此以往,经常受到鼓励的孩子会更自信,促进学生健康成长。”黄存敏说,学校、家庭的一致性有助于家长了解孩子在校的表现,有利于老师了解孩子的性格特点,开展针对性教育,从而对教育效果起到积极作用。

班级与家校沟通(建立家校之间心与心的连接)(2)

入校一周,孩子都叫她“黄妈妈”

“我经常问我的女儿‘你更喜欢爸爸还是妈妈?’她说‘喜欢黄妈妈,因为她温柔又善良’。”学生李昱萱的爸爸李彦超笑着说道,孩子入校一周时,班主任黄存敏就有了“黄妈妈”的头衔。

李彦超告诉记者一个小故事:一年级的孩子爱玩闹,有一次十几个学生在下雨天跑出去踩水玩,弄得全身湿透,黄存敏担心孩子会着凉感冒,便用吹风机一一把孩子的湿衣服吹干。“每个月我们都能收到黄老师的总结,孩子的优缺点、一点点进步,哪怕是一句顽皮搞笑的话,她都会全部记录下来,比我们家长都要细心。”李彦超说。

“我是两个孩子的妈妈,大女儿也在上一年级。班主任就是这个班级的‘妈妈’,你们都是我的孩子。我既教你们语文,也照顾你们生活,你们可以叫我‘黄妈妈’。”2104班是黄存敏带的第一个班级,开学之初,她便对班上的孩子这样说道。一年下来,她是42个孩子的“黄妈妈”,也是42个家庭的“第二家长”。

麓山国际洋湖实验学校校长肖伟介绍,学校牢固树立“办人民满意教育”这一宗旨,秉承着“让孩子开心、让家长放心、让老师舒心”的办学理念,让学生不光收获成长需要的知识,更能拥有大的格局和家国情怀,更能看到远方和远方的诗意;时刻把学生和家长的需求放在心中,让家长的力量形成学校发展的合力;同时努力创造各种条件让学校教师焕发出新的活力和生机。

班级与家校沟通(建立家校之间心与心的连接)(3)

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