lily学英语适合多大孩子（谈LILY英语翻转课堂）

之前，有媒体提问Lily老师：“LILY英语线上 线下的课程为什么效果比纯线下还要好？”相信很多家长也有同样的疑问。

LILY英语遵循母语式教学，教学原理及方法完全正确，通过20多年的研发、实践、优化，建立了科学、完整的学习体系，已经形成了教学标准化。

LILY英语的课程已经形成体系化、标准化，那么想让课程实现效果最大化、就要看实际能执行到什么程度了。内核再强大，执行不好，效果也是打折的。

这个问题一直是Lily老师的“心头刺”，因为Lily老师深知孩子的黄金期太短暂了，就那么五六年的时间，一旦课程执行不到位，耽误的是孩子。

那么到底是纯线下执行情况更好、还是线上 线下执行情况更好呢？

先来看看LILY纯线下有哪些执行的利弊？

家长们认为最大的利处是新课有教师盯着，孩子们可能会学的更认真，而且家长可以少操心。这看似是利，可也是弊。

LILY纯线下班一般有15-20个孩子， 一堂课下来执行情况如何？我们来具体分析一下：

首先，假设教师严格执行了LILY的教案标准、并且上课时状态很好，但是孩子们的纪律一直是个问题，时而大喊大叫、一会儿要喝水、一会儿要上厕所......面对这些突发状况，状态再好的老师也必须要停下来，上课的思路随之被打乱，其他已经进入故事情节中的小朋友也被迫分神。新课没搞明白，回家听录音、做测评效果也不会好，陷入了恶性循环中。

到复习课呢，大部分教师也反应孩子们不积极、不爱举手，课堂气氛调动不起来，一堂课下来教师也感觉十分疲惫。

教师执行了备课标准，孩子们却没有好好吸收，这中间已经产生了浪费，并且孩子们相互干扰，导致专注力也没有培养起来，这点很可怕。

其次，教师的执行标准吗？大家都知道，规模越大、教师越多，管理难度越大，尽管我们已经提前审核教师的备课笔记和架构，但教师的实际执行标准我们依然无法预测，授课时教师很可能因为状态不佳、突发状况等导致执行不到位。课后我们也会对教师的授课情况进行检查，但已经是亡羊补牢，当我们发现这堂课执行的不够标准的时候、课已经讲完了。当然还可能出现家长们最关心的口音地不地道、会不会出现语法错误等问题。

从课堂干扰和教师执行这两个问题来总结，纯线下班就已经没办法执行标准了。

那么线上 线下执行标准如何？

首先，从孩子的角度来看，新课在家学，没有相互干扰的情况，孩子们能在精神状态最好的时间学习。而且LILY英语的故事十分有趣，孩子们能津津有味地看进去。测评成绩就能吹糠见米地显示孩子们确实搞明白新课的情节逻辑了。

再从教师的执行标准来看，LILY翻转课堂的教师授课逻辑标准化、讲课生动、口音地道、无语法错误。

为什么笔者敢说翻转课堂的新课执行一定是标准的呢？

因为上线的每一堂课都是经过多个部门层层打磨出来的：首先Lily老师给教师进行串讲并录音——教师回去听录音、备课、模仿——教师录课——审核部门磨课、若发现不标准的退回重录，平均一个故事会有3-4段需要重录——教师重录、提交审核——后期制作组剪辑、合成——发布。

可见，翻转课堂的每一堂新课背后我们都费了九牛二虎之力，所以LILY翻转课堂的新课是十分标准的，再加上随堂录音的标准化、测评的标准化，三标准三管齐下，同时发力，因此实现了令人瞠目结舌的成效飞跃。

所以转型班的孩子们能在短短四个月时间实现10-30分的成绩提升，甚至很多孩子在生活中已经开口说英语了！可见，执行很关键！只要家长也按照LILY的方法去执行、不变味，咱们的孩子就没有学不成的！