胆小鬼老师能分享下ppt和教案吗（如何确定教学目标）

《凡人微光》6，上一节讲的是如何去思考教学目的，说明“教书”者思考教学目标的意义，一节课的教学目标是落实核心素养的终端，是明确学生应该具备的必备品格和关键能力的课堂教学行为纲领，是党的教育方针转化为教育教学实践的具体要求，本节依然以《凡人微光4》的《竖鸡蛋案例》为例，继续分享如何确定教学目标。

初中物理课程标准的基本理念是：面向全体学生、提高学生科学素养；从生活走向物理、从物理走向社会；注意学科渗透、关注科技发展；提倡教学方式多元化、注重科学探究；注重评价改革导向、促进学生发展。“提高学生的科学素养”，就要求我们的课堂教学目标就要锚定：让学生学习终身发展必需的物理基本知识和基本方法、养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法；经历科学探究过程，具有初步的科学探究分析能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。

看到这里，估计很多的读者朋友都不想看下去了，其实科学素养也不可能一天就可以培养出来。一节课能做的就是一个引子，如《凡人微光4》里面的一个鸡蛋，它可能会激发学生探究科学的兴趣和热情，让学生在实验中能获得成就感，作用和意义仅仅如此，作为开学第一课能让同学们对这门学科感兴趣就达成了目标，这一节课就是有效的。

雷洋文在给学生上思政课

《凡人微光5》对一个篮球的思考本节继续进行，现在你明白了你带儿子去打篮球的目的是为了锻炼儿子的身体，所以你去打篮球，可去哪打篮球呢？要带些什么物品呢？

“毛巾、水、运动鞋、短裤”这些都准备好了，就可以打篮球了吗？

“一定不行！”为什么呢？

“篮球没有！没有篮球一定打不了篮球！”

“加个篮球！”

“你的目的达到了吗？”

我说你一定无法达成你的目的！这又为啥呢？

“你儿子没到位。”

哈哈，你尽量写些没用的，浪费我的阅读时间，如果你只是阅读，而没跟着我思考的话，也许你根本理解不了《凡人微光2》、《凡人微光3》为啥要编在前面，编者的意图是啥，哎！写偏题了。

刚刚说了你的目的是为了锻炼儿子的身体，你决定用“篮球”这个工具对儿子进行训练，所以训练的主体是“儿子”而不是“篮球”。

反观我们的备课，很多时候就是把 “篮球”当“儿子”了，也就是说你的备课或者上课走着走着就跑偏了，关注主体的不是学生而是教材。

（未完待续）