当老师怎么提高专业技术水平 我为什么当老师㉖

编者按:

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，不同学科、不同岗位、不同年龄的教育人正携手奋战在东莞教育一线，兢兢业业、发光发热。

11月10日中午，东莞教育系统“我为什么当老师”师德师风建设主题活动第10期播出。本期主题:助推品质教育建设，做最具活力的莞邑良师。

视频聚焦30—40岁年龄段、在东莞“品质课堂”教学能力大赛“活力组”中获奖的6位优秀老师，透过他们的从教经历、育人故事和所思所感，看看东莞教育人在“教师”这个相同的称谓下，有着怎样不同的教育理解与风采。

南方 特别对老师故事进行二次梳理逐一展现，一起来听东莞教师心声。

我为什么当老师㉖｜潜心钻研、独当一面：用过硬的专业实力站稳讲台

东莞市第四高级中学地理教师蔡凤武始终认为，要给学生一滴水，教师就要有一潭常补常新的泉水。因此他会废寝忘食研究高考试题，在反反复复地推导研究和交流探索中，寻找试题的“最优解”，还会在此基础上命制原创试题，让同学们在考场上不留遗憾。

为了让课堂更生动有趣，他还创新地把辩论赛引入了地理课堂，指导同学们分组查阅资料、实地调查，将实际的生活问题与地理知识相结合，引发了同学们极大的兴趣。“我没想到孩子们的表现这么精彩，也没想过课堂会如此有趣”，蔡凤武说，“无论是深入教研还是课堂改革，当我发现我的付出能够换来学生们的进步和认可时，我愈发明白当老师的意义，也感受到了肩上的责任。”

从教12年，清溪镇第三小学的数学老师蔡文煊走过了从“镇街骨干教师”到“市教学能手”再到“市学科带头人”的青年教师专业化培养“东莞路径”。从青涩的教坛新手，到独当一面的专业教师，再到教研团队的骨干力量，每一步的跨越都带给蔡文煊很多收获。

2018年蔡文煊参加东莞市小学数学青年教师课堂教学展示观摩评比活动，在数十次的推翻重构中，围绕核心问题研究、小组合作学习、生生互动交流等做了很多探索。经历了这一轮的打磨，她逐渐找到了更适合学生的教学方法，也形成了属于自己的教学风格。

2019年，蔡文煊又前往千里之外的云南镇雄支教，负责全县小学数学教研工作。她走遍全县5个片区，开展了25场示范课、30场专题讲座，组织几个团队的骨干教师研课到深夜。如今，这批教师已经成为当地教研工作的“种子”力量，今后会带动更多老师成长。

业精于勤，行成于思。对于30 岁的教师们来说，教书育人已有不短时间，他们已站稳讲台，专业实力已很过硬，教学、科研，管理、带班，均可独当一面。但他们依然在平常的教学中输出教育智慧，在平凡的岗位上迸发着昂扬的教育激情。在这里，活力来自于潜心钻研、独当一面的专业精神。

【统筹】柴松方 王慧

【记者】于羽佳

【视频】黎晗 孙俊杰

【设计】袁永平

【作者】 于羽佳；黎晗；孙俊杰

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