小孩对网络小说上瘾了该怎么戒掉（孩子沉迷爽文）

4月是全民阅读月，羊城书香处处，阅读活动精彩纷呈。传承经典，是阅读活动的重要一环，图书馆、学校、阅读推广人广泛推广阅读经典，带领青少年感受文字里的爱与希望，品味经典文化的韵味。

但受影视、网络因素影响，青少年群体中日渐流行耽美爽文，不少家长担心孩子沉迷于此，如何才能走出爽文误区，读懂经典？记者请来广州图书馆、广州全民阅读形象大使为广大学生家庭“指路”。

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什么是爽文

爽文，一种在各大小说网站中比较常见的网文类型，爽文的特点是主角从小说开始到故事结尾顺风顺水，升级神速。

爱爽文爱经典

都有各自说法

记者深入校园，对六年级学生展开“读经典，还是读爽文”随机调查。

痴迷派

耽美爽文是“信仰”

海珠区六年级的罗同学是耽美爽文小说的痴迷爱好者，她认为耽美是她的信仰，无论是在学校还是在家，她都会拿出耽美小说来阅读，即便是用手机娱乐的时间，也是在看耽美爽文。她说：“耽美爽文读下来让人非常地爽，全程无尿点，使整个人的身心都得到了放松，特别适合休闲娱乐。”此外，她还认为耽美爽文的一些细节动作描写非常值得学习，是有价值的，在耽美爽文的熏陶下，她在作文中也经常运用一些耽美文的写法，而罗同学的作文也经常拿到全班的最高分。

中立派

爽文只适合放松看

江同学则介绍道，她的母亲非常喜欢看耽美爽文，自己也会偶尔看看，但并不痴迷，她认为，长期看耽美爽文会影响自己的学习和价值观，因为市面上很多耽美爽文都没有树立比较好的价值观，她认为这类书籍只适合放松看看，并不能用来学习。

反对派

爽文内容比较浅薄

也有同学表示耽美爽文的文风让他们完全不感兴趣，而里面的很多情节也让他们无法理解，感觉比较浅薄。

周同学平时非常喜欢看名著，他认为诸如《西游记》《封神演义》这些故事想象力非常丰富，书中的情节也非常吸引人，能拓展自己的想象力和创造力。魏同学认为，中外经典书籍中，很多角色都有着珍贵的品质和个人魅力，非常值得学习，能帮助我们树立正确的人生价值观。

总结

中外经典是学生必读课

同学们总结道，无论感不感兴趣，中外经典都是小学生必须要读的，学校的考试和小升初考试都会有文学常识题，如果不了解中外名著，不去阅读，考试就做不出来。

沉迷爽文

也有可能是阅读能力不高

对于耽美爽文，绝大部分家长是拒绝孩子接触的，而且家长也担心孩子沉迷爽文。

越秀区贝贝妈妈表示，自己本身非常喜欢看爽文，是元祖级别的“腐女”，现在女儿读五年级，作为家长暂时把她“隔离”，但女儿身边同学中开始流行耽美爽文，女儿对此或多或少已有点接触，“以后我可能会和她一起看，但目前还没想到怎么引导她。”

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广州图书馆研究发展部副主任付跃安博士认为，只要爽文中没有不良信息，儿童阅读问题不大，但是如果孩子一味沉迷于这种爽文，甚至将这种爽文当作自己课外的唯一阅读对象，显然就会对孩子的阅读成长造成影响。

爽文主要是为吸引读者眼球而写的，与经典作品相比，缺乏对社会、对人生的深入思考，如果长期沉迷于这种爽文，对于提升儿童的思维能力和对事物的洞察力没有益处；而且这种爽文大都采用较为浅显的语句进行组织，长期阅读无法使儿童的阅读能力获得提高。

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付博士认为，“儿童之所以喜欢爽文，与他们的阅读能力不足也有一定关系，因此要注意他们阅读能力的提高。研究显示，在中学之前，孩子的听读能力要比视读能力高，家长坚持亲子阅读，帮助孩子去选择那些他们听得懂的读物，给他们讲经典片段，都有助他们提高阅读能力，进入高深阅读的境界。”

孩子说经典难懂

家长也无良方

在小学高年级学生中，大部分学生虽有读经典，但普遍认为里面有比较艰涩难懂的地方，比如有同学认为《红楼梦》中的人物关系较为复杂，而且其中的人物感情作为小学生比较难以理解，因此读起来会比较困难。

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记者从广州全民阅读形象大使董正锋老师处了解到，在他涵盖小学到高中年龄段的约500名中小学生学员中，绝大部分同学都知道黛玉葬花、草船借箭、唐僧师徒取经的故事，也知道豹子头林冲、花和尚鲁智深等经典人物，但只有9名同学完整看完四大名著。董老师形容这实际上是吞下了“经典知识胶囊”以便应对考试，囫囵吞枣，并没有真正爱上经典，感受文字的美感。

在记者调查中，也有极少数学生在家长指导下读完了《西游记》《三国演义》《封神榜》原版，“一二年级先看一些简版，到了三年级开始看原版，大约读懂七八成，以后再看多两三遍应该能更有收获。”海珠区三年级学生家长泳玥爸爸介绍道，《水浒传》《红楼梦》还不适合女儿年纪看，因此暂时还没接触，在女儿提出想看哪类书之后，他们都会甄别是否适合再给女儿看。

广州图书馆研究发展部副主任付跃安推荐读懂经典的方法

据广州图书馆研究发展部副主任付跃安博士介绍，经典名著的借阅情况在广州图书馆的藏书中总体呈现良好的态势。从数据上看，经典名著借阅需求虽高于一般书籍，但在日常调研中，青少年群体中真正读懂经典的并不多。付跃安博士认为，家长引导孩子阅读经典名著，要符合孩子青少年年龄特点和兴趣。

不同年龄也有属于自己的经典

一、不要以学者对经典的理解要求孩子。孔子三拜老子，五十岁才看懂易经。不同年龄也有属于自己的经典，儿童经典例如安徒生、格林、叶圣陶、冰心、张天翼、曹文轩等的作品。

二、采用有选择地阅读，不要强行喂哺。可以从经典中节选一些儿童能够看得懂、感兴趣、与他们的生活能联系起来的内容让他们阅读。

三、不要要求孩子读了以后写读后感，或回答问题，带着压力去阅读效果不佳。

四、看一些经典作品改编成的影视剧，结合着看，容易引起兴趣。

五、反复阅读，进行连续性的重复阅读或间断性的重复阅读，每次阅读有不同收获。

六、可以引导儿童阅读一些评介性和注释性读物，读一些与经典产生有关的社会和文化背景的知识，帮助他们更好地理解。

七、以点带面，选择感兴趣的点进行重点突破。例如，儿童在阅读了林黛玉进贾府之后，可以帮助孩子绘制一张贾府草图，再如，儿童在阅读了陶渊明的著作后，可以研究一下陶渊明的家境。

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广州全民阅读形象大使董正锋推荐研读经典“三阶段阅读法”

一、阅读前，激发兴趣。

低年级可以先看经典相关的介绍文章、影视剧，结合戏剧表演、讲故事等引起孩子兴趣。对高年级学生提出阅读任务，需带着问题去阅读，进行“书中寻宝”，容易有柳暗花明、解惑顿悟的收获。

二、阅读中，集中理解。

熟读经典，然后用自己的语言复述出来，老师、家长再加以引导、解释，带领孩子们体会经典名著的精妙和美丽，包括写作手法、艺术特色和在人类文明史上的重要意义等。

三、阅读后，输出分享。

可以组织表演戏剧、分享演讲、文学创作等方式点燃孩子的兴趣，让孩子“消化”经典有良好的输出途径，以“输出”促进“输入”。

信息时报记者温倩茵实习记者李卓颖

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