深圳精锐教育讲座 将课堂做空

去年9月份，教育部发出“课堂革命”的改革号角，明确课堂教学改革是教育改革的核心。在新课改的形式下，各地都兴起教育教学改革之风，其中，生本教育作为一种全新的教育理念，在现代教学实践中越来越受到广泛关注。在不同类型的学校实施生本教育需要怎样的策略？如何改变老师原有的教学理念和教学方式？5月22日，罗湖区教育局特邀生本教育名师陈武为全区教育系统传经解惑。

陈武，现任广州市天河区龙口西小学校长，从事以生本教育为主线的理论及实践研究18年，首批广州市天河区基础教育名校长。编著出版《激扬生命的课堂——生本教育课堂教学案例集》等指导丛书，教育科研成果及办学业绩迎来全国二十多个省市及港澳地区近千所学校的观摩学习，受邀到全国各地及港澳地区讲学或骨干教师培训100余场。

在5月22日的第39期“罗湖教师发展论坛”和“每周一小时校长学习会”上，以《在学习的核心之处做文章》为主题，陈武分享了18年来她先后在所任职的三所学校推行生本教育的策略以及成效。

素质高不愁考，这是陈武经常挂在嘴边的一句话。在她看来，生本教育不仅仅是一个模式，更是观念的变革。而学生的美好学习生活是学校德育的基础，当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的德育作用，由此，课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。

“生本教育主张教育应以学生为主人、以激发学生内在的生长力量为核心。”陈武表示，生本课堂与师本课堂最大的不同体现在老师的光芒被学生掩盖，但又无比重要，从先学的设计，到课堂的生成与激励，再到课后引发更多的深入研究，老师用一只无形的手推动孩子们不断地阅读、思考和研究。

推行生本教育一段时间以后，会出现另一种情况，那就是会遇到瓶颈。一位老师实施生本教学是容易的，如何让所有老师都实施生本教学？陈武认为有几样很重要：先学、小组、单元整合和评研，缺一不可。没有先学就没有课堂的精彩，生本教育下的先学是创造，给孩子最大的自由思考和创造的空间。生本课堂除先学外，很重要的是单元整合的思考，一本书或一个单元要变成两张卷子，一张整理卷，一张评研卷，使老师对教材胸有成竹，才能因材施教。至于如何让老师们掌握评研的设计，陈武认为关键是学校要营造氛围，让所有老师都参与进来，都动起来。

陈武强调，实施生本教育最关键的是课程实施路线的改变，一是以活动实践来取代碎片化的分析，把项目、主题学习变成日常的课堂。二是要找到慧根，促进人的智慧成长，语文的慧根就是有了阅读就有了素养，得阅读者得语文，得语文者得高考，这是大家的共识。三是实现整合，要化繁为简，做单元的整合，也可以是整册教材的整合，目的是教给孩子的知识尽可能精简，实现教少学多。四是做空课堂，这就要求老师放下教的执着，让时间和空间让给孩子。

“各个学校都在推海量阅读，可是孩子们有多少是爱阅读的呢？有点难！原因是它太碎了。在学习过程当中，老师的意志太强了，没有给学生选择。”陈武表示，生本教学方式下的阅读强调整体推进，比如读一篇一篇的文章，读一本一本的书，读了就要给平台让孩子展示。这种方式下，语文推进了阅读，数学则抓根本，不是做题海，而是从思维的本质和习惯入手，英语和其他学科则以活动推进。这样一来，知识对于孩子有整体的意义，孩子们就会很快投入学习当中。

生本教育还要求学校对基础课程进行本质化的改造，让基础课程本身就有研究性和活动性，通过研究和活动将所有跨学科的课程整合在一起。有了这些之后，就可以实现让老师成为生命的牧者，把教学内容从一大堆的知识点转为知识的灵魂和线索，创造更大的空间来迎接孩子们积极飞扬的学习。

“陈武校长的生本教学基本式很简单，就是个体先学，再到小组交流、全班汇报、总结延伸，这么一个过程最后实现的不是简单的小组合作交流展示，而是方式和内容整体的变革，最后实现了语文课推动阅读、数学课抓住根本、其他课形成活动。”罗湖区教育局局长王水发点评，生本教育的理念就是三句话：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。既然是一切为了学生，那就要求老师要高度尊重学生；既然要激发学生内在的成长力量，唤醒他的天性和潜能，老师就不能越俎代庖，要全面依靠学生。

【撰文】叶淑萍