怎样培养小学生数学的量感（如何培养小学生的数感）

如何培养小学生的数感？数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。数学课程标准在总目标中提出，要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。

这对每个小学数学教师来说，如何理解数感，如何在教学过程中帮助学生建立数感，是值得研究和思考的问题。以下是为大家带来的如何培养小学生的数感，希望大家喜欢。

如何培养小学生的数感

如何培养小学生的数感？

一、培养学生数感的目的在于提高学生的数学素养

1、建立数感是提高学生素养的标志

学生学会数学地思考问题，具有理解和解释实际问题的数学敏感性，是其具有数学素养的重要标志。

例如，学生认识了自然数后，当他看见盘子里的苹果时，不再只是注意苹果的颜色，而开始关注苹果的数量，知道比较两个盘子中苹果的个数，这就说明他具有了自然数感，数学素养得到了提高。

2、培养学生的数感能让学生科学地理解和认识问题

培养学生的数感就是让学生更多地接触和理解现实问题有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。对这些问题的思考过程就是一个“数学化”的过程，在这个过程可以逐步地学会用数学思考的方法理解和解决现实中的问题。

3、建立数感有助于发展学生的创新精神和实践能力

学生在数感建立的过程中，有很多机会接触和体验现实问题，与他人交流对有关数的问题的个性化看法，用不同的方式思考和解决同一问题。这都会有助于发展学生的创新精神和实践能力。

二、培养儿童数感的教学策略

提高学生数学素养的重要途径就是建立数感。但学生数感的建立不是一蹴而就的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。教学过程中应当结合有关内容，加强对学生数感的培养。

1、在数概念教学中培养学生数感

《数学课程标准》中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”

数概念的切实体验和理解与数感密切相关，教学中要结合学生的年龄特点和教材本身的逻辑顺序，使学生在认识数的过程，更多地接触和经历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，就会使学生更具体更深刻地把握数概念，建立数感。具体从以下几个方面入手：

（1）摄取生活素材，让学生感知数

小学生的'生活经历中处处充满着与数相关的活动，

“生活离不开数学，数学来源于生活，并服务于生活。”在小学的这一阶段，整数、小数、分数等这些数学知识都是抽象的，由于小学生的年龄特征，在小学生头脑中还远远无法能够很好地构造和建立一种表象，知识的基础内涵与其概念及其本质属性更加无法真正掌握。

在日常的生活中，教师要发展小学生的抽象思维，建立初步的数感，可以通过引导学生使用数学符号来表述现实世界。

例如在进行教学小数的初步认识时，我们可以让学生寻找日常生活中身边的小数，并说一说这些小数。

例如：超市里各种物品的标价，如一瓶牛奶4.80元，一包糖15.23元，一件衬衫95.88元；体温计上的度数，如36.5°C,37.1°C 等等。

（2）设计多种方式，让学生表达数

抽象的数学符号不是表示数的唯一方式。引导学生用不同的方式表示数，会使学生切实了解数的发展过程，增强学生的数感。如通过数学故事向学生介绍古代人们用“结绳记数”方式表示数、用算筹进行计算等。

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总之，在实际教学中培养小学生的数感，就是要让小学生经历数学知识生活化的过程，培养小学生学会用量化的眼光去看待周围的世界。这样当他们遇到可能与数学有关的具体问题时，就会自然地、有意识地与数学联系起来，或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释相关现象。

关于如何培养小学生的数感，相信大家已经有答案了，最后再说一下，孩子的学习就跟我们的工作一样，都需要科学的方法和专业的指导，做学习规划和指导是宜早不宜晚。

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