金珠小学最美教师（志远小学最美教育人吕翔）

吕翔，潍坊高新区志远小学英语教师。自2012年9月参加工作以来，积极参与各级、各类教育教学活动，努力提高自身教育技能和水平。先后在区德育优秀课例评选、英语教师技能大赛、实验技能比赛、班主任小课题评选、新媒体新技术教学比赛、信息化应用典型案例评选等活动中获奖，在国家级刊物上发表论文两篇，被评为“高新区立德树人标兵”，省中小学科技教育创新发展实践活动“优秀指导教师”。

做有智慧的教育工作者——挑战工作有决心

来到志远伊始，学校给他安排的教学工作是两个班级的英语教学任务。两个班，看起来没有那么重，不同的是这两个班级每个班40名男生，20名女生。60名学生、2:1的男女比例、多名“特殊”学生，增加了班级教学管理的难度，这对一名新老师来说这无疑是一个巨大的挑战。但是他没有任何犹豫，毅然承担起来这项艰巨的任务。“既然要教，就要教好”，他是这么说的，也是这么做的，这一教就是四年。四年间，他积极向老教师求教，不断寻找方法，反思提升，最终用自己的智慧和努力得到了家长的赞誉、领导的好评、学生的尊重。学生的英语成绩显著提高。今年九月，那一届中的多名学生如愿进入了潍坊一中，还有学生在初二就考入了潍阳学堂。

2017年秋天，学校安排他组织学校学生参加山东省创新发展实践活动比赛。面对这么复杂的任务，他毫不退缩，迎接挑战。从精心挑选学生，积极向专业老师学习，到联系大赛组织方，再到辅导学生设计打印作品，上传网站，最后组织投票，他全程投入百分百的精力。经过努力，学校自主设计的作品《钟表与风扇》成功入围决赛。来不及高兴，他又与学生一起按照决赛要求修改、完善作品，培训学生答辩，率队到滨州参赛。最终取得了一等奖的好成绩，他也荣获了“优秀指导教师奖”。

除了教学任务、辅导学生，他还先后承担过学校的其他工作：人事管理员、教研组长、年级主任、班主任……每一项工作他都勇挑重担，全力以赴。

做有智慧的家校联系人——家校沟通有策略

他是一个顾家的人，但是他更把学生当成自己的孩子看待。2017年10月，吕老师孩子出生，为了不耽误学生的课业进度，他坚持上完课、批完作业再去医院，没有因此耽误一节课。

在与家长沟通的过程中，他发现无论是家长还是老师对于学生的困惑大多集中在作业、学习、沟通等几个方面，而沟通是其中最为核心的部分，一旦沟通做好了，孩子的作业和学习都会有一定程度的提高。为了提升自己与学生沟通的能力，把话说到学生的心里去，他阅读了《正面管教》、《共情力》、《心理学入门：简单有趣的99个心理学常识》、《教育孩子要懂的心理学》、《儿童行为心理学》、《儿童性格心理学》等多类心理学方面的书籍。不仅如此，他还学习了《你的N岁孩子》、《家是教养的起点》、《应对孩子的愤怒与攻击》、《给孩子立规矩》、《你就是孩子最好的玩具》等一系列家庭教育的书籍。通过学习，他进一步拉进了与学生的关系，学生也越来越愿意听从他的引导。

受益的当然不仅仅是吕老师一人，还有他教过的每一位学生的家长。疫情期间，他发现由于长期的亲子共处，部分家庭的亲子沟通出现了问题，于是他以《抗击疫情不出门，如何高质量陪伴孩子》为题，写了两千五百余字的篇幅给家长提了四条建议：调整心态的方法，制定计划的方法，评价孩子的方法，激发孩子内驱力的方法。疫情期间，他多次自主召开班会，在线上指导家长如何居家辅导孩子学习和生活，及时解决亲子冲突，得到了家长们的支持和信任！

做有智慧的教学钻研员——教学研究有方向

虽然是英语专业毕业，但是吕老师深深知道自己英语专业八级的证书并不能直接复制给学生。如果想让学生学好英语，老师需要在教育教学方法上下功夫。他发现教学水平提升的一个有效途径是：公开课。只要有公开课，他就主动去听，他就积极参与。他教龄不长，却有着丰富的公开课经历。

2018年底，教育局组织全区英语老师磨课教研。那时临近期末，所有年级基本都已经上完新授课，准备期末复习。当时学校考虑再三，决定由他代表志远提供一堂“复习”公开课。复习课没有固定的模式，吕老师摸索备课，并与我校英语组全体老师一起商讨、研究，确定复习目标、设计复习活动、评价任务，反复设计、推翻、修改、试讲。魏校长和李校长跟踪试听复习课，提了很多宝贵建议。最终他代表学校为全区小学英语老师提供了一堂精彩纷呈的复习课。教育局领导称赞道：“志远的英语复习课已经过关了。”

至今，他执教了市展示课一次，区公开课五次，校公开课每学期最少一次。每一次课他都全力准备，毫不松懈。公开课经历中有收获也有教训，他坚信每一次讲课无论成败只要有收获，最终受益的终归是他的学生。

除此之外，英语组教研系列活动时，他都认真倾听同仁们的探讨，积极讨论各种教学问题，他深知，提升自己才能让学生受益。这才是作为教师的大智慧。

做有智慧的班级管理者——班级管理有方法

没有当过班主任的教师，教育生涯是不完美的。在工作后的第五年，吕老师在学期中间接了班主任工作。那个班级正处于二年级，两年间班主任换过四次，学生虽然都很聪明，但是都很有想法、比较调皮、特别好动，常有学生磕磕碰碰。与此同时，他还承担着人事管理员及跨年级三个班的英语教学工作。工作压力可想而知。虽然天天和班主任打交道，但是他从未担任过班主任职务，该如何提高班级管理效率呢？他立即向有着20余年班主任经历的老教师请教，与部分学生、家长进行沟通，了解班级现状。同时他的书架上也增加了《班主任工作漫谈》、《人师的境界》等班主任管理方面的书籍。

在全面了解了班级情况之后，吕老师确定了这个班级目前存在的最大问题是：班级凝聚力不足，学生对于班级的信心不够。他从班级路队、卫生入手，增加学生“军衔”评价方式。在担任班主任的第二周，该班的路队明显改善，有的老师看见了，对着学生说：你们走得真好！与此同时，班级卫生也有了很大提升，第三周周一就得到了流动红旗。吕老师趁热打铁对学生说：半个月以来我看见了同学们的变化，也听见了老师们对我们班同学的称赞，其实那不是称赞，那就是事实。这个流动红旗就是最好的证明。同学们，事实证明我们有能力把三班建设的更好！

现在，这些学生已经上五年级了。开学初，这个班完成了两项工作：班委竞选和全员责任制。为了给更多学生锻炼的机会，这个学期开学吕老师组织学生重新进行了班委竞选，参加竞选的每一位同学都需要登台演说为自己拉票。为了增强仪式感，他让学生投票选举产生班委，并代表全体学生与班委签订聘任协议。为了实现事事有人做，人人有事做，吕老师在班内落实全员责任制。小到一盆花，大到班级文化设计，每一件事都有学生主动去承担，学生的能力得到了切实的提升。

陶行知曾经说过：“先生，不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应专读书，他的责任是学习人生之道。”很庆幸，吕老师的班级正在这样成长着！

做有智慧的成长型教师——专业成长有目标

知识就是力量。作为一名教师，吕老师深知“吾生也有涯，知也无涯”的道理。有人说“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。近20年的学习生涯，吕老师自信已经有了“好多桶水”，可是走入课堂后他却发现学生需要的“水”，跟老师“桶”里的“水”竟然不一样。水有好多种，纯净水、矿泉水、蒸馏水……学生需要什么“水”，老师就要有什么“水”。为了教给学生最地道的发音，他重新捧起大学的语音课本，积极参加英语语音培训。有一位英语老师走进吕老师的班级听了一节课后不仅感慨道：你们班的学生发音真好！为了减轻学生单词记忆的难度，他主动学习“自然拼读法”。现在，在他任教的班级中，几乎每一个学生都有“自然拼读”的意识，有相当一部分学生在尝试分音节记单词，一部分学生已经可以做到对简单的单词“见词能读，听音能写”。为了让学生的课堂更有趣味，他主动学习信息化手段，教学助手、互动课堂、希沃白板、外研AI、趣配音、一起智慧课堂等信息化教学手段他信手拈来，让英语课成为了孩子们期盼的课堂……在这个过程中，他深切理解了培根所说的“求知是一种快乐”。快乐不仅仅在于自我专业成长的提升和自信力量的增强，更在于给孩子们带来了愉悦的课堂、学习的方法、丰富的知识、对英语学习的渴望……八年来，吕老师不仅多途径学习专业知识，从书籍中获得教育教学的智慧，也立志做一名“笔耕不辍”的思考者。他把自己对教育的观察与思考，记录、整理成集，已有一百余篇、近十万字。他期待有一天他的文字与思考能够为更多学生点亮幸福人生，让更多学生和家庭受益！