如何推进学生自主管理（延安大学多举措推进学生自主管理）

2016年来，延安大学多举措推行学生自主管理改革，探索新形势下学生思想政治教育的有效途径，不断增强思想政治教育工作的实效性和亲和力，让学生能够身在其中，乐在其中，今天小编就来说说关于如何推进学生自主管理?下面更多详细答案一起来看看吧!

如何推进学生自主管理

2016年来，延安大学多举措推行学生自主管理改革，探索新形势下学生思想政治教育的有效途径，不断增强思想政治教育工作的实效性和亲和力，让学生能够身在其中，乐在其中。

——自主管理的内涵。该校推行的学生自主管理是指通过大学生教育管理组织的重构，教育管理方式的转变，使学生由纯粹的被管理者变成教育管理活动的真正主体，在自我认识、自我教育、自我管理、自我服务过程中，激发自身的自主参与意识，奋发进取，完成学业，健康成长，全面发展，进而促进学校人才培养质量和服务社会水平的提高。推行自主管理的意义在于是学生教育管理模式和学生学习生活方式的转变，是学生教育管理体制机制的转变，是学校人才培养模式转变的重要内容。推行自主管理的目标是重构学工人员和学生学习生活的模式，使学工人员由学生教育管理的全面组织者、包办代替者变为学生学习生活的谋划者、研究者、指导着、监督者、评价者，使学生由纯粹的被管理者、被动的执行者变成学生教育管理的主动参与者、自我组织者、积极实践者。以期能够促进学生自主学习，顺利完成学业，促使学生自觉主动地提高思想道德素养，养成良好的行为习惯，自觉主动地拓展和提高综合素质，锻炼和提高创新实践能力。

——理念转变是先导。该校经过深入调研，出台了《关于深化学生体制管理改革加强学生自主管理工作的实施方案》、《延安大学进一步加强学生自主管理工作实施办法》等制度性文件，为推行学生自主管理提供方向、方法、路径指导；召开了学生自主管理改革启动大会和推进交流会，该校党委书记薛义忠做了《转变观念、完善机制、全员参与，推动学生自主学习、自主管理、自我成长》的动员讲话，强调了推行学生自主管理改革，必须突出学生的自主性，必须强调全员参与，必须与自主学习、自主课堂的改革相结合。该校党委副书记田伏虎深入各二级学院进行检查指导，召开二级学院党政领导、辅导员班主任、学生骨干座谈会，进行思想动员；该校分别组织了学工干部和学生干部学生自主管理改革培训班，进行专题学习、研讨，统一了思想，形成了共识；同时，该校积极推进课堂教学改革，以启发式、讨论式教学激发学生自主学习积极性，构成了自主管理和自主学习的良性互动；各二级学院通过主题班会、微信微博对学生进行动员和引导，结合学院实际，对学生骨干、党员、积极分子进行专题培训，转变学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督理念，营造了良好自主管理工作氛围。

——体系建设是保障。该校成立了校、院两级学生自主管理指导委员会，班级、宿舍自主管理服务组织，实行垂直管理，打通了校级学生会到学生班级的学生自主领导和管理；并且以校、院学生社团联合会、学生社团、班级各类社团、活动小组、跨学院、跨班级、跨宿舍学习生活活动小组为补充，实现了学生参与的广泛性；通过出台《延安大学学生自主管理学分制实施办法》《延安大学学生自主管理学分积分办法》，将学生自主管理工作纳入到可视化、可量化轨道和标准上来，使得学生活动开展有方向、有依据、有获得感，激发学生的自主意识；同时，该校通过指导各类学生自主管理组织修订和完善章程、公约等内部制度性文件，提高学生自主管理组织的建设水平，基本形成了体系完善、层次分明、保障有力的自主管理体系，为推进学生自主管理改革奠定了组织基础。

——落实到位显成效。该校学生自主管理工作推行以来，激发了二级学院以及学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的积极性。各二级学院围绕育人工作，结合学院实际，在继承传统的基础上，积极创新，老师退居幕后研究，学生走到台前策划、组织、实施，一些贴近学生实际、具备亲和力、品牌化、特色化活动应运而生，如该校历史文化学院学生策划组织的“寝室私语”在全校推广，成为学校文明宿舍建设的重要内容；该校体育学院的“我的操场我做主”集早操、演讲、晨练于一体，几乎全员参与，有力地促进了该院的学风建设，物电学院的“兴趣早操”为广大同学提供了各种健身选择，促进了同学良好身心素质的养成；政法学院的特色班级建设，形成了比学赶超的良好态势；文学院的“学生党员讲党课”和外语学院的“团委书记讲团课”成为基层学生党、团建的示范项目，经管学院的“红色卓越”成为学生骨干培训的有力抓手，化工、教科的“朋辈辅导”成为同学最受欢迎的心理健康教育平台、鲁艺学院、医学院、建筑学院、计算机学院、建筑学院、公管学院、马列学院、生命科学院学生结合专业知识，走出学校、走向社区，积极进行社会实践，为地方经济建设添砖加瓦。

该校有关负责人表示，根据校内学生问卷调查显示，推行学生自主管理工作以来，学生对学校思想政治教育工作的抵触情绪明显降低，认可度显著增强，学生参与活动的主动性、积极性和广泛性明显提高，学生的主人翁意识和获得感显著增强，学生的自律意识、学习意识、实践能力有了明显提高，有力地促进了学生的健康成长成才。