教师备课建议（教师备课过程中的6个关键）

在上课之前，教师总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、研究学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件或教具、设计课堂练习等工作，把这些内容写出来就成了教案，我们把这个过程叫做备课。随着新课改的推进，普通的备课方式已经不能适用于当今的课改浪潮，因此要体现课改新理念就必须改进备课方法，要备好一节课、编写一份高质量的教案就必须做到以下“11关键”：

关键一：要合理选择教学内容

当然课堂适合教什么这是教学大纲中明确规定的，作为教师，了解教学大纲的要求很关键。选择合理的教学内容可以说是是备好一节课的重中之重。根据大纲安排的内容，结合学生实际情况，选择适当的教学方式由易到难的规则展开教学。

关键二：要准确制定教学目标

通过教师对教材的认真钻研，再结合大纲中的课程目标和教材中的教学内容，制定出适合本节课的教学计划。其次要考虑通过这一系列的知识教学，想要培养学生哪方面的思维能力，即培养学生哪些思维能力的目标。另外，作为教师，想要通过这些知识的教学，对自己面对的学生即将进行哪些思想疏导，培养学生养成哪几方面良好的道德品质，这便是是渗透思想教育的要求。在最后需要我们考虑从哪些地方能对学生进行创新型的教育，又怎样培养学生们的创造能力和创新思维，这个又是创新教育的要求，同时也是课堂教学环节中最重要的目标之一。

关键三：要把握准确重点难点

教学过程就是指出重点，攻克难点的一个过程。因此我们必须首先要把握住一节课的重难点，那么什么是重难点呢？重难点的正确把握关乎整个过程的成功与否。重难点有知识上的重难点，又有能力上的重难点，还有情感态度价值观方面的重难点。所以在备课过程中，我们需要对教学“三维”进行统一备课。重难点还包括对学生的了解，因为不同层次的学生对知识的认知和掌握过程、程度是不同的，这就要求教师在备课时根据学生的实际情况准确判断学生能力下的重难点。其次，教学过程要突出重点、突破难点。借助学生的认知能力组织教学活动。不能是教师一位怎样，应该考虑到学生怎样认为。通过一系列详细的判断，最终制定出适合自己班级的、详细的教学方案，来帮助学生化难为易，理解和掌握所学知识。

关键四：要精当地设计问题

课堂问题的设计关键在精，而不是多。其次问题的设计要恰到好处，问题需要设置在学生难以理解即知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，只有通过这样的策略才能调动起大部分学生的学习积极性，从而启发众多学生积极地参与到思考过程中，才能节省更多的教学时间，以至于提高教学的效率。

关键五：要充分准备好教学用具

单纯的口头语言教学已经不能满足当代学生学习知识的要求了。多媒体课件以及其它教具的辅助教学能够起到使抽象的知识具体化、直观化、形象化；如果以上教学辅助工具使用得恰当的话，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高课堂教学效率。

因此，教师在备课时需要根据教学内容的不同，选择不同的教学辅助工具。

关键六：板书设计要精练

一手精美的粉笔字最能引起学生的钦佩之情，用老校长的话说，教师要有精湛的基本功，三笔字就是其中之一。在教师板书过程中，不可能面面俱到，如果把讲解的知识都写在黑板上，一方面是不可能，另一方面是这样的话会使学生感到疲惫。板书上出现的是关键性的知识，见到板书上的关键字能想起一些列的知识。