六年级上册第五单元的作文范文（六年级上册第五单元同步作文名师指导）

第五单元：围绕中心意思写，我来为大家讲解一下关于六年级上册第五单元的作文范文?跟着小编一起来看一看吧!

六年级上册第五单元的作文范文

第五单元：

围绕中心意思写

中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。例如“甜”，甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的；它也比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等；我们还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来……选择一个汉字，可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。

习作目标：

1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。

2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

3.学习写文章前先列提纲的方法。

课堂目标：

1.领会汉字的文化内涵，想清楚自己要表达中心意思。

2.选取合适的题材，突出中心。

思维导图：

角度一：表示情绪的

这次考试我取得了进步，我的心情十分“喜”悦；课间时同学故意把我的水杯摔在地上，我感到十分愤“怒”；妈妈原本答应周日带我去公园，临时有事我们的计划泡汤了，我感到十分“哀”伤……

角度二：表示状态的

王洋最近十分“迷”恋象棋；出差好久的爸爸终于快要回家了，我每天都“盼”望着；妈妈最近老是加班，“忙”的每天见她一面都是奢侈……

角度三：表示日常生活相处的

老师教导我们在与同学相处时要懂得谦“让”；“礼”是中华传统美德；在生活中我们要学会“关”心他人，不能太自“私”。

示范写作：

暖

有一种暖，是身体上的暖，还有一种暖，却是心灵上的暖。

在寒冷的天气里，你会觉得只要有了太阳，身体就暖和了；在冬天里，只要盖上一层厚厚的被子，身体就会感到无比地暖和幸福；再吃一顿热腾腾的火锅，就会感到温暖满足。

在家里，爸妈的一个拥抱，心里就会无比温暖；在学校里，有了老师的关爱、同学的帮助，我们心里就会觉得特别温暖；还有邻居无微不至的关心，也让我们感到温暖。

上周六的晚上，天气突然降温，冷得人直打颤，人们变得缩手缩脚的。刚下课的我，看到路边商店的门口有一个大叔炒毛粟子，他身材高大，戴着威风的帽子和一个很酷的眼镜，穿着一个大棉袄、厚裤子，脚上穿着厚棉鞋，做足了保暖措施。他的手法很娴熟，在㶽里不停地翻炒着，大约半小时左右，热乎乎、香喷喷的毛粟子出锅了。我走上前去，我想买毛栗子，可是我没有带钱，我想起我的秘密武器——手机，可手机是带了，但是却没电了，栗子是吃不上了，我只好咽了口唾沫，我不好意思地转就走，可是叔叔却叫住我：“小孩，这袋就免费送你了！如果你过意不去的话，下次再把钱给我。”顿时，一股暖流涌上心头。捧着还有些烫手的栗子，我不但身体是温暖的，而且心也是暖的。

那一刻，我感觉世界是那么地温暖和美好！

范文赏析：

范文一：

迷

一天下午，我像往常一样，躺在沙发看手机我似乎进入了手机的世界，躺在沙发上一直痴痴地笑着，爸爸见我那般入迷，就走了过来。（文章开头引人入胜，把自己痴迷手机手机的样子刻画的淋漓尽致。）

他坐在了我的旁边，说了一句：“儿子，爸爸跟你商鼂个事儿行吗？”但我却没有听到，爸爸见我没反应，一下子就生气了，把手机从我的手中夺过去， 对我吼道：“我在跟你说话呢！怎么回事？”我一下子被爸爸吓到了，不由得撅起了小嘴。心里感到一阵委屈：我不就看个手机嘛，至于这么凶吗？爸爸再次说道：“好了 ， 我给你买几本喜欢的书，以后少玩游戏多看书，听见没有？”听到这，我-下子高兴得跳了起来，说道：“《查理九世》刚出的新版我还没有看呢，这次一定要把《查理九世》新版买全。”爸爸见我这么高兴，也就给我买了。

在邮货的这几天，我日思夜想，等得我着急得很。晚上，我躺在床上想着：我的这么多书回来了，我该先看哪本书呢？“嘿嘿。”我情不自禁地笑出了声，爸爸听见了，居然说了一句：“儿子 ，你没发烧吧。”这一句让我笑得更厉害了。（情不自禁”写出了自己对书的期待。）

过了几天后，我的书终于运回来了， 我高兴地直奔快递店，高高兴兴地抱着个大箱子回来，回来之后，我直接到箱子里随手抓了一本书，躺在沙发上。

我刚躺上去没一会儿， 我就大笑起来，一边捶打着沙发，一边哈哈大笑，脸上洋溢着笑容。再过一会儿，我又情不自禁地撅起了嘴，脸上露出淡淡的优伤。妈妈在厨房做饭的时候，发现没有盐了，叫哦去买包盐，妈妈喊了十几遍，我却没有听到，仿佛身临其境，跟着书中的人物走了进去。妈妈看见我捧着书，也不想打扰我，只好自己去买。（运用神态、动作描写，把自己沉迷书中的状态展现的淋漓尽致，通过文字能让读者感觉到作者对书的“迷”。）

夕阳西下，太阳公公伴着我那哈哈的笑声落了下去。

点评：这篇文章的立意十分棒，全文围绕一个“迷”字展开，但是“迷”的东西却不一样——一开始是迷手机，后来是迷书。通过爸爸妈妈的不同态度也让我们领悟到了不能沉迷手机的道理，文章具有启发性。文章细节描写成功，“一边……一边……再过一会儿……”传神地写出了我的“迷”。

范文二：

甜

生活就像是一个百味瓶，酸、甜、苦、辣样样俱全。我们品味了生活中的苦，更要时刻咀嚼生活中的甜。（开门见山，让大家明白本篇文章是围绕“甜”来阐述的。）

老师的表扬是甜的。（本段中心句）上个星期五的语文课上，语文老师一走进教室就笑着说：“有个好消息要告诉你们，咱们班有同学写的文章在报纸上发表啦！”“哗”地一下教室里炸开了锅，这可是件大事啊，能在报纸上发表文章那一定很厉害。“恭喜李琳同学，文章写得很好，老师为你感到很开心，大家也要多向李琳同学学习。”老师的话音刚落，我的心一下子跳得很快，我的文章居然发表了，望着老师和蔼的笑脸，我的心里甜丝丝的。（点题）

能为父母分担生活中的一些小事是甜的。（本段中心句）在妈妈收拾碗筷时，我会帮忙端菜碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架；在爸爸下班回到家时，我会帮爸爸找好拖鞋；在爸爸感到劳累时，我会给爸爸捶背。帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情，看着他们的笑脸，我心里比吃了蜜还甜。（继续点题）

同学的关心是甜的。（本段中心句）记得有一次我感冒了，身体不舒服，但是因为快到期末考试了，不能落下学习，所以我还是坚持在学校上课。上完第三节课，我就感觉很难受，身上也没力气，只好趴在桌上。这时，我的同桌蒋楠发现了，她轻声问我：“李琳，你怎么了呀？难受得厉害吗？”我有气无力地点了点头。“哧拉”只听见椅子在地上滑动的声响，蒋楠已经跑老远了。“李琳，喝点热水吧，我刚给你打的，还晾了一会儿，这下不烫嘴了。”过了一会儿，蒋楠的声音又在我耳边响起。我撑着身子坐起来，接过了那杯温水，喝了一口，好像没那么难受了，取而代之的是一股甜甜的暖流。

生活中有苦，但更多的是化不开的甜。甜有时候藏在老师的表扬里，有时候藏在父母的笑脸上，有时候藏在同学的关心里。只要我们用心去品，一定会尝到生活的甘甜。（总结全文，深化主题。）

点评：本文有三大亮点：一是结构层次清晰，围绕“甜”从三个方面进行了诠释。二是内容具体，详略得当，老师的表扬和同学的关心是通过具体事例来详写，帮父母分担则是通过列举生活中的表现来略写。三是首尾相呼应，中心明确，使习作浑然一体。

范文三：

暖

“暖”这个字的意思大家都不陌生，一看就是温暖的意思。在寒冷的冬天，人们对太阳的温暖感受尤为深切。可我认为，再怎样暖和，也没有帮助别人后，或被别人帮助后心灵的那股暖流更温暖吧。（统领全文，表明帮助他人或者被帮助会感受到温暖。）

一个炎热的夏天，我刚一回到家，天空中就下起了小雨。这时，我发现作业本还在学校，于是拿了雨伞就准备回到学校拿本子。谁知，我在楼下看见了一位避雨的叔叔。那位叔叔眉头紧锁，焦急地跺着脚，好像有急事一样。于是我想也没有多想，就冲了上去，把伞递给了那位叔叔：“叔叔，这把伞不用还了，我希望你将它传给下一个需要帮助的人！”叔叔听了以后，那紧锁的眉头也舒展开来，接过了伞，连声道谢，便匆匆地疾步走向远方。（叔叔拿到雨伞前后神态的变化表明当人受到帮助会感觉温暖。）回家后，虽然我没有成功拿到作业本，可是我帮助了他人，使自己十分地快乐，心中十分地温暖。（帮助别人会觉得十分温暖。）

冬天，是一个十分寒冷的日子，基本上没有人愿意出门。奶奶偏偏在这个时候生病了。爸爸妈妈又还在上班。于是我便拿出了我的“积蓄”去大街上为奶奶买药。一出门，整个身子都冻僵了。刚一准备放弃，可是转念一想：“奶奶还在等着我呢，我不能就这么放弃！”一到了药店，我这才发现钱不够。正准备离开，一位姐姐就说：“是不是忘带钱了呀？没关系，姐姐帮你付。”付了钱后，我正想对那位姐姐说一声“谢谢”，可是那位姐姐已经走了。望着大姐姐的背影，我的心中顿时有一股暖流，使这冬天的寒冷全部都化为了乌有。（受到帮助后的温暖可以把冬天的寒冷化为乌有。）

啊！看啊，帮助别人不仅别人快乐，自己也快乐！即便是心肠硬的人，可能也会被这股暖流所感染吧！

点评：文章围绕一个“暖”字展开。文章开头就强调这里的“暖”并非仅仅是太阳的温暖，更是帮助或被帮助后心灵获得的温暖。正文举了两个例子进行论述，具有说服力。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

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