小学语文阅读教学模式的现状（浅析新课改下小学语文阅读教学的有效策略）

摘要：小学阶段，是一个孩子大量吸收知识并建立基础认知的关键性时期。在这个时期内，语文阅读教学给孩子们提供了丰富的知识，对塑造一个孩子的认知水平有着重要的意义。但在目前的阅读教学中还存在指导不到位、深度不够、形式单一等诸多亟待解决的问题。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

语文作为一门基础性学科，在小学教学工作中占据的地位尤其重要。与其他学科比较来看，语文教学内容触及的知识面更多更广；就学生在学习过程中所接受的信息量来看，语文，尤其是语文阅读在信息输出总量上占据了相当大的比例。总之，语文阅读教学在学生的语言能力和综合素质的培养上起着关键作用，其重要性不言而喻。但就近几年语文阅读教学的实践现状来看，方式方法落后单一，教学过程缺乏创新性，阅读教学不被重视等诸多问题依然存在。在新课改的形势下，小学语文阅读教学的改革与创新必须要重视起来，为学生们创建良好的基础认知做好保障。

一、教学现状及问题

（一）在目前的小学语文阅读教学中，最大的问题就是阅读教学的不被重视以及许多教师意识不到甚至忽略阅读教学的重要性。学生们没有被引导进行系统的阅读教学，他们的阅读仅仅来自正在学习的语文教材以及极少量的教辅书。再加上小学生对手机等智能设备越来越多的接触，大量“快消费”信息充斥在他们身边，孩子们天生的阅读兴趣和求知欲正在被信息泛滥悄无声息地扼杀。传统知识系统不断受到泥沙俱下的网络媒体信息强劲冲击，为小学阶段的低龄儿童提供可靠、丰富、适宜的阅读材料并且进行正确积极的引导成为目前小学教育刻不容缓的工作。

（二）小学教师对阅读教育不够重视，没有引导和培养孩子们积极主动的阅读意识。在实际教学工作中，在阅读教育的层面，教师没有投入足够的精力和注意力。具体体现在教师不注重学生的语言能力如何，相反，只关心他们写试题的能力如何；不关心学生的阅读能力和思维培养，只关心他们答题的逻辑是否正确。事实上，更多情况是：根本谈不上关心与否，因为很多教师根本意识不到这些问题。学校里的教育没有对孩子们阅读能力和基本认知的考察，没有对思维成长的关注，只有对考卷分数与成绩好坏的评定。

（三）阅读教育的形式单一传统、指导不够深入。在对小学生的阅读教育中，不应该过早地将所谓的答题框架和解题思维植入到孩子们的阅读过程中，更因该关心阅读材料本身，在阅读过程中学生的反馈以及阅读前后的指导和总结中。过早地将阅读目的化，只会打消孩子们的阅读兴趣和他们个性化思维的发展。

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二、提升小学语文阅读教学水平的策略

（一）鼓励主动阅读和自由阅读

很多小学语文教育中并不存在阅读课，但这其实很有必要。小学阶段的儿童正处在吸收知识的黄金时期，在架构基础认知的过程中，他们需要大量的信息来填补空白以及满足强烈的求知欲望。所以阅读课的设置很有必要，在班级内设置图书角也是一个很不错的方法。另外，自由阅读也同样要被重视，如果用某一类书来限制他们的阅读范围，那不仅会影响他们的认识问题的视角，也会限制他们自己思维能力的培养。在设定的范围内，允许学生自主自由地选择阅读材料。自由阅读也要求教师在指导过程中注重学生在阅读后产生的不同的想法和思考，并且对学生进行指导和鼓励。在被不断鼓励主动阅读的过程中，孩子们更容易养成主动阅读的意识和习惯。孩子们在阅读中产生的多样化感受可以被解答、指导，也更容易让他们爱上阅读。

（二）阅读不能设限

阅读前不要给学生设限，不要给出类似侧重点、主旨之类的条件，让学生更多地去自我感受文章的每个细节。每个人在阅读过程中的感受是不一样的，不应该定下前提类的问题去限制学生思维发散的过程，影响他们在阅读中的自我体会。不设限制，可以让每个学生都有自己看到的和认为的重点，都有自己不同的感受。不是说每篇文章在阅读后大家的感受都不相同，只是强调我们不能抹杀不一样的思想的火花，不能阻止更多想法的形成，更不能在学生思维发散的过程中设置障碍。让学生在脑海中自由驰骋，在想象中感受阅读和思考的乐趣。更多的时候，教师的作用是：指导，鼓励和解答疑惑。自主化、自由且不设限的阅读对一个孩子产生和形成自己的判断力，即主见，是非常重要的。

（三）创设问题，提升思考的深度

正确且具有启发性的问题更有益于孩子们的思维锻炼，在自主阅读和自由讨论后，可以适当地给出一些针对性的问题。好的问题可以激发孩子们的参与热情，让他们积极地交流自己的想法，以及经过思考去组织问题的答案。在探讨问题的过程中，也同样鼓励不同的声音，使每个人都踊跃地参与到课堂互动中来。

综上所述，小学语文阅读教育不容忽视，不容懈怠，亟待改革，更不能流于形式，敷衍了事。古往今来，多少名人志士强调过阅读的重要性，现代社会如此浮躁，学堂中的教育也被深深影响，阅读似乎早被人们抛之脑后。多少人在忙忙碌碌中失去了坐下来读本书的定力，也正因如此，在我们尚能努力之时，更应该为小学语文阅读教育共同努力。

参考文献：

【1】蒋林燕.浅析新课改下的小学语文阅读教育【J】.读与写杂志，2019（02）.

【2】康丽.小学高年级语文阅读教学的优化策略【J】.课堂教法实践，2019（03）

【3】温泽成.新时期小学语文阅读教学的有效性策略分析【J】.实践探索，2019（01）

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