初中语文古诗分类赏析题汇总 初中语文考试必考内容

这节课，我们一起来说一下诗歌中的伤离思别之情。

对诗人来说，背井离乡，分隔两地，与亲人朋友分离，都是能产生伤感的情绪的。

例如白居易，长期在外做官，非常思念自己的弟弟妹妹，因此他写了一首《除夜寄弟妹》：

感时思弟妹，不寐百忧生。

万里经年别，孤灯此夜情。

病容非旧日，归思逼新正。

早晚重欢会，羁离各长成。

诗的前两句，为我们塑造了一个因为思念弟弟妹妹而夜不能寐的人物形象；接下来几句，将人物形象塑造得更加深刻，诗人在孤独的灯光下，想着与弟弟妹妹各在万里之外，又分开了好多年，而自己又是一番病容。这里的“新正”指的是新年，要过年了，诗人的思念之情自然更加浓厚。

通过分析，我们可以看出，离别后对家人的思念，可以通过描写自身的人物形象来表现出来。

当然，也有诗人会通过描写他思念的那个人来表达自己的思想感情。

比如宋代诗人黄庭坚写给他的朋友黄几复的《寄黄几复》：

我居北海君南海，寄雁传书谢不能。

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。

想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

诗歌前两句，交代了诗人和朋友一个在北，一个在南，传信非常不方便。

接下来两句遥想当年观赏桃李共饮美酒，而十年过去了，如今确是江湖落魄，只能对着孤灯听着夜雨来思念对方。

最后面四句描写了黄几复的人物形象。支撑生计的只有四堵空墙，清贫自守发奋读书，想来头发都已经白了，将朋友的清贫但刻苦的形象写了出来，抒发了作者的怜才之意，以及对挚友的深深思念。

当然，如果把人物形象和意象的描写结合在一起，伤离思别之情就会更富有情调。

比如唐朝的张佖，写过一首《寄人》：

别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。

多情只有春庭月，犹为离人照落花。

这首诗，写的是诗人的梦境。

在梦中，院中风景依旧，小廊阑干仍在，但再也看不到令诗人魂牵梦萦的那个人，只有明月多情，为寻梦的人照着落在地上的花。

诗歌通过描写“小廊”“月”“落花”这几个意象，营造出一种寂寥的氛围，表达自己深沉曲折的思念之情。

说到用意境营造氛围，柳永的《雨霖铃》也很具有代表性。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

寒蝉的叫声凄凉而急促，傍晚时分的长亭，急雨刚刚停住，三个简单的意象，就描绘出了别离时哀伤的情景。

诗歌的后面又写到：

多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

自古以来多情的人无不为离别悲伤，分手之时偏偏又在这冷落凄清的深秋时节。今晚醒酒时身在何处呢？也许是泊舟杨柳岸边，晨风习习，天空挂着一弯残月。

又是三个意象，将离别的画面描绘的更加凄凉，在这种环境下，伤离别的情感就更浓烈了。

到这里，诗歌中伤离思别的思想感情我们就说的差不多了，我们一起来回顾一下。

自古离别最为伤人，诗人会通过描写自身的形象，来表达对亲友的思念；

有的诗人会通过塑造思念之人的形象，来抒发他们对朋友的牵挂；

意象的作用也是巨大的，诗人常常通过意象，来塑造伤感寂寥的离别氛围。

这节课就到这里啦，下节课再见！

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