熊出没对孩子们有什么启示（从生态系统理论出发）

摘要：

著名的心理学家、美国问题学前儿童启蒙计划的创始人布朗芬布伦纳提出了生态系统理论，这是一种个体发展模型，强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。本文以从生态系统理论出发，浅析熊出没后期作品对幼儿养成教育的重要性，藉此为相关行业提供理论指导。

关键词：生态系统理论，熊出没后期作品，幼儿养成教育。

一、幼儿养成教育的重要意义

幼儿是民族和国家的希望，幼儿养成教育就是习惯的培养，所谓习惯决定性格，性格决定命运。幼儿天真、幼稚、纯洁、活泼，身心在迅速发展，这个阶段幼儿最容易接受成人的教育，是幼儿养成习惯的黄金时期。一旦在这个时期没有为幼儿培养良好的行为习惯，12岁过后再想培养会变得十分艰难。

科学的幼儿养成教育能够让孩子赢在起跑线上，而《熊出没》作为幼儿养成教育中日常遇到的一部分，其在引导孩子培育良好行为习惯上有着重要的作用，以动漫的形式对幼儿进行引导往往能够达到事半功倍的效果。

二、熊出没后期作品在幼儿养成教育中的作用

1.何为熊出没后期作品？

熊出没后期作品是指在方特卡通在2017年之后（含2017年）制作的作品，其中又以《熊出没之探险日记》为分割点。熊出没后期作品中暴力元素明显减少，光头强和熊大熊二的关系也趋于友善，人物的多样化也越发明显。与此同时熊大熊二两兄弟的人设也更加遵循人类的行为道德，光头强不再是伐木工，而是一名导游。

2.熊出没后期作品能够培养孩子正确的世界观、人生观、价值观。

人的为人处世，接人待物都是有世界观、人生观和价值观去主导的，它们辩证统一，相互作用，崇高的真善美为三观的追求目标。不过三观并不是与生俱来的，而是通过后天的教育养成的。熊出没后期作品在培养幼儿形成正确三观的过程中能够起到积极作用，光头强和熊大熊二的责任心都是非常强的，无论前来盗猎的是大马猴二狗还是天才威，熊大熊二和光头强等人都尽自己最大的努力去挫败他们。这样的情节往往能够给幼儿以强烈的代入感，他们会学习光头强熊大熊二身上所展现出来的行为准则。

布朗芬布伦纳认为，自然环境是人类发展的主要影响源，熊出没后期作品中狗熊岭建立了自然保护区，熊大熊二和赵琳光头强为了维护保护区的平衡而和盗猎者们斗智斗勇，这有利于孩子形成保护环境的价值观。

在生态系统理论中，微观系统、中间系统、外层系统和时间纬度之间既独立又互相影响，微观系统叔指体活动和交往的直接环境，幼儿养成教育虽然没有幼儿和熊出没角色的直接交流，但是幼儿群体间会互相对剧情进行简单讨论，如此可潜移默化。

中间系统是指各微系统之间的联系或相互关系，表现在熊出没后期作品的剧情会投射都幼儿的家庭环境、学校环境之中。熊出没后期作品通过熊大对熊二的教育，形成了相对的社会道德准则观念，这会投射在幼儿的日常行为表现之中。

3.熊出没后期作品对幼儿养成教育的培养方式

（1）言传身教，潜移默化

以熊二闯入光头强的家里偷吃为例子，熊大会在之后教育熊二不能随便进入别人的房子，未经允许不准乱动别人的东西，这些都是很细节的日常生活处理方式，在微观系统能够对幼儿养成造成潜移默化的效果。

（2）反面论证

熊出没后期作品以李老板、大马猴、二狗、天才威为反面例子，教导幼儿什么事情是不能做的，什么事情是错的，有时候这种反面论证往往比正面论证更加有拥有。这种以动画导入反面例子，能够让幼儿获得直观感知。

三、结论幼儿养成教育任重而道远，尽管熊出没后期作品能够对幼儿发挥一定的积极作用，但是家长、老师等各方面也要言传身教，不能只是训教。家庭是生态系统理论中间系统里非常重要的影响因素，家长的积极引导往往能够让幼儿从小树立争取的世界观、人生观和价值观，同时为幼儿培养良好行为习惯，这对幼儿而言是终生受益的。

参考文献：《关于布郎芬布伦纳发展心理学生态系统理论-中国健康心理学杂志2009年第17卷第2期》；《巧用动漫加强幼儿养成教育》。