郑州一中和省实验教育理念（聚焦名校-探求郑州高新一中情境主问题教学真谛）

记者 张伟 武楠楠

核心提示：为了更好地传授知识，苏格拉底形成了一套独特的教学法，其中就有情境教学思想的萌芽，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。苏格拉底的“产婆术”的基本过程是：问题—诘问—反思—引导—结论。通过师生谈话创设一种问题情境使学生主动思索以获得问题的解决。

有人认为素质是人先天的潜质，无关教育，素养才是后天形成的。但也有人认为，如果脱离了环境，先天的潜质是难以开发和显现的，后天的素养也就难以真正形成。情境教学主张将这两者辩证地结合起来，从而体现真正教育的真谛。所以，情境教学的研究，从教学法开始，最后回归到教育的本质和教育的功能，对于我们的教育，无疑有着深刻的理论意义和实践意义。—对于现阶段开展基于核心素养的初中情境化主问题教学的研究和实施，郑州高新一中校长马春广显然有着明晰的认知。

梧桐大讲坛分享活动-马校长点评

梧桐大讲坛分享活动

2019年伊始，高新一中又有了“大动作”！

这源于马春广校长的“忧患意识”！

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台，以及教育现代化工程的推进，高新一中要想在现有的基础上实现新的突破，必须在特色上下功夫，打造有自己特色的教育品牌，才能在新的教育形势下立于不败之地。马春广校长无法停下脚步，多次头脑风暴激荡中，学校团队形成了共识——要想达成心目中的“理想教育”，高新一中还应与时俱进。

此时，早已进入团队视野的情境教育理论被提上了议程。

情境教育理论虽好，但高新一中要的是全学科！情境教育理论其研究方向和平台仅是小学语文学科研究，这对于高新一中来讲显然是不够的。

于是，自2019年2月始，高新一中明确了《基于核心素养的初中情境化主问题教学研究》课题研究方案。随即，学校成立了校级学术委员会及“主问题”和“情境化”两个项目组。两个团队的主持人分别由副校长宋小葛和杨玉春担任，“主问题”项目组主持人由副校长宋小葛担纲，团队人手一本《问题化学习教师行动守则》，“情境化”项目组主持人由副校长杨玉春担任领衔，团队人手一本《情境教学精要》，教师团队则人手一本《教学关键问题指导》，以学科组为单位的教学研究大剧正式拉开帷幕。

分享活动-宋小葛副校长点赞发自肺腑

近一年时间，每一周，各自团队都会结合教学中出现的案例及实践进行一次头脑风暴。一次次的智慧演绎也引来众多教育大咖的关注，在该校《基于核心素养的初中情境化主问题教学研究》课题开题报告会上，知名专家、河南省教科所徐万山教授对于高新一中在情景主问题研究的方向和成效给与了高度肯定和殷切期望。在另一次中期汇报会上，郑州市教科研所张五敏所长在给予很高评价的同时也对学校未来的品牌发展信心满满。

郑州高新一中举行课题中期推进会

情境化主问题教学，让教师素养升级

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”情境教学就是通过给学生展示鲜明具体的形象，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。

高新一中团队认为，学科教学目标中知识和技能、过程和方法以及情感、态度和价值观是三个相互联系不可或缺的维度。但是多年来，实际的教学往往总是把知识和技能的学习放在第一位，而忽视其他维度的要求。厘清了“育分”到“育人”的节奏，在该校团队群策群力中，一种极具高新一中特色的特色教学法——基于学生核心素养的情境化主问题教学踏香而来。

于是，嬗变悄然发生！

语文组：由于语文课改水平突出，高新一中承办了河南省中学语文主题学习区域教研联盟活动，给与会老师呈现了五节精彩的课例；王双老师和王晓燕老师到新乡送课交流；吴梅老师到安阳上了一节《紫藤萝瀑布》课例展示；赵秋娟主任到安阳上了一节《记承天寺夜游》课例展示；王建转老师到信阳送课交流；王双老师到山西做了一节《记承天寺夜游》 展示课；张汉果老师做了《郑州高新一中语文教学》的报告；在郑州高新区学科骨干教师上海访活动中该校宋小葛副校长精彩授课。

承办河南省中学语文主题学习区域教研联盟活动

2019年12月06日，高新区初中语文基于“深度学习教学策略探究”课例研修成果观摩展示活动高新一中张利利老师汇报

2019年12月06日，高新区初中语文基于“深度学习教学策略探究”课例研修成果观摩展示活动郑州高新一中王双老师授课

英语组：2019第二节信息时代全国中小学英语优秀教学成果展评活动中，学校魏晓琳分享了《高新一中英语双师课资源开发与创新》；英语组屈娟老师赴郑州市七十九中进行英语阅读课分享活动；2019郑州-深圳“同课异构”英语教学交流会刘怡含老师做了课例展示。

英语组屈娟老师一行赴郑州市七十九中进行英语黑布林阅读分享课活动

政治组：第二届全国基础教育课程改革试验区课改项目及课例展示活动中高新一中道德与法治教师陈楚老师执教的《深深浅浅话友谊》参与课例的展示活动，其中就采用了热播电影《哪吒之魔童降世》中哪吒与敖丙的友谊情境为主线，得到了专家的高度好评。

2019年9月第二届基础教育课程改革实验区课改项目及课例展示活动--陈楚老师授课

如今，在两个项目组的带领下，教师团队，人人有课题，个个忙实践。由于教学改革突出，高新一中也获得了2018-2019学年度普通初中教学创新先进单位的美誉。

情境化主问题教学，让学生核心素养提升加速

改变传统教育的局限性、拓宽教育的途径、拓展教育的功能就成为适应21世纪发展和实现中国梦之必然要求。近一年实践中，高新一中以问题为导向，把知识赋予情境化中，成效显著。学生计算能力和学科思维能力得到了显著提升，如在河南省青少年机器人竞赛中，吴方正、王楚玉、贾程浩获二等奖，韩星宇、徐伟航、王浩伊、吴方园、彭灏哲获三等奖；郑州市创客马拉松比赛中吴方正、吴方圆获市级二等奖；雍子轩获郑州市创意编程二等奖；郑州市“登峰杯”建模竞赛中，徐伟航、王博涵、王浩伊获一等奖等等。

学生综合素质方面也得到了很好的提升，该校八八班王铭轩同学绘画作品入选高新区书画作品展览；在学校举行的各种课程节中，例如《我型我秀展风采 语海拾贝润吾童》语文课程节、《科学买卖巧计算 阳光淘宝乐淘淘》数学课程节、《赤子中国心 勇做追梦人》政史地生课程节、《淀放青春 秀出精彩》英语课程节，所有的活动都是由学生组织策划，学生自主编排、表演的，学生的素养和能力得到了很大的提升。特别在以《课传文化根 筑梦新时代》为主题高新一中第二节课程节晚会上，有相声、戏剧、话剧、小品、音乐剧、历史剧、朗诵等节目类型，学生的综合素养提升之高更是展现的淋漓尽致。

第二届课程节晚会掠影英语话剧《The Real Treasures》

第二届课程节晚会掠影音乐剧《我们的花季》

“我型我秀”主题语文课程节《花木兰》课本剧

“我型我秀”主题语文课程节之《愚公移山》课本剧

2019年4月高新一中第二届课程节晚会掠影

情境化主问题教学，让课堂更多姿多彩。

情境教学之所以馨香诱人，源于走心的投入和智慧的教学模式。我们以高新一中教学的两个环节“导入情境”和“表演情境的创设”为例，来感知该校课堂的无限灵动与美好！

故事导入：在教条件复句和转折复句的时候，先给学生讲述了这样的一个故事：从前，在一个私塾里，学生正在听先生讲课。一会儿，有两个学生靠在课桌上睡着了。“啪”——先生一戒尺打醒了那个穿得破破烂烂的学生，说：“你一摸到书，就睡着了。你看他，”——先生指了指旁边那个穿戴阔气的学生说，“睡着了，却还拿着书呢！”明明都是上课打瞌睡，为什么说法不同呢？先生讲的两句话各是什么复句？这个设计把问题和故事结合。学生讨论后对第一个问题很容易解决，却对第二个问题束手无策。自然学生全部兴趣都被激发了。

表演情境的创设:如初二《核舟记》里多涉及空间位置，让学生自习课文，把课文分成两个表演场景，一个是苏、黄、佛印神态。一个是两个舟子的神态。分成小组进行表演，学生们认真研究课文，课堂气氛活跃，学生们在笑声和表演中学习课文，从错误的表演中认识自己的理解上偏差，最终得出了正确的表演位置。

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一个学校的学科教学创新，看来仿佛无关大局，但它体现的教育理念、教育哲学、教育方式已经推动了教育的理念、哲学和方式的更新，产生了广泛的影响，从而将教学推向了美好。即将过去的一年，高新一中先后荣获郑州市教学创新先进单位；郑州市新优质初中培育学校；课题结项的有1个省级课题，立项的有4个市级课题，7个区级课题,11个校级课题；承办河南省语文主题学习活动；群文阅读课例研究高新区一、二等奖；体育组被评为区优秀教研组；区中小学篮球比赛初中男子组第一名，女子组第四名；区创新杯中小学校园足球联赛男子组第一名，女子组第二名；市长杯校园足球甲级联赛初中女子组第一阶段第二名等多种殊荣。

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