记叙文阅读题十篇（语文备考小课堂）

以“容”为话题，写一篇不少于600字的作文，我来为大家科普一下关于记叙文阅读题十篇?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

记叙文阅读题十篇

以“容”为话题，写一篇不少于600字的作文。

原文再现：

宽容不是放纵

“谁要是敢在课堂上写作业，不好意思，不要怪我撕你的作业。”每次上课之前，王老师都会这么说。

其实，我以前上课从不写作业的。可自从踏入“尖子生”的行列，上课写作业便成了一件必做的事。似乎只有课上把作业写完，回家才能做其他课外作业。渐渐地，我也开始在课上写作业。

又是一节英语课，王老师走进教室。仗着王老师脾气也好，仗着英语是我的强项科目，我自然而言地掏出作业纸，压在了英语书下。

咦，王老师在写板书。好机会！我像一个入室盗窃的小偷发现了可乘之机一样，迅速从书底抽出作业纸向前翻一页。纸一放，双手一压，一手臂护住前方，仿佛可以挡住老师的视线，一手奋笔疾书。转瞬间，一题便写完来。突然，王老师转回身来。我的心突地一悬，仿佛刹那间处于失重状态。但我迅速反应，双眼盯着黑板假装听讲，可手没闲着，再次压平纸，左手仍护着前方，右手轻轻提住书本，向后轻轻地翻一页。正当我以为我成功地瞒天过海时，却发现王老师正盯着我。

“谁要是再写作业，不好意思，我就不客气了。”一如既往地严厉。

可是，我并不死心。王老师再次写板书时，我按捺不住偷写作业的想法，重蹈刚刚的行为。历史总是惊人的相似，我再次被王老师的眼神捕到，如猫和老鼠中杰瑞被猫抓住一样。可我和杰瑞一样都不慌，因为我的英语在班里是最好的。果然，王老师仅仅看我五秒钟，并没做什么。看吧，老师对好学生是纵容的。

谁料想，王老师一下课便叫我过去。我心中暗想：没关系……没什么大问题。“***（指我），写作业固然是好，但是在错误的时间做好事就不对了。你是不是认为上课写作业是一件很光荣的事？”

对啊，上课写作业难道不应该是一件可耻的事？何时我却开始引以为荣了。我不禁有些后悔，默默地点了点头。

“或许你没有认识到，你这样既不尊重自己，更没有尊重你的作业。我上课不点你，是因为我认为你知道你错了能改正，并不是所谓的老师区别对待。倘若下次你仍这样，那就不好意思了。”一股如烈日般的红色从我的耳根一直延伸到我的脸，灼烧着我的身体。我低下头，虽然没说话，但认真地点了点头。是我想错了。

我以为，王老师会默许我的行为，实际并没有。我认为，王老师会放纵我，实际上并不是。这并不是放纵，而是宽容。容，本指容纳，但不指无限次的容纳，同样王老师宽容我这一次，但不会一直宽容下去。感谢王老师的宽容。

何时起，我也对自己开始放纵了？宽容了这一次写作业，又宽容了下一次，也许不是王老师的话，我还会对自己行为放纵下去。

宽容不是放纵，宽容是一次自我反省的机会。

李老师点评：

初读此文，我被小作者富有表现力的语言所吸引，尤其是前半部分写自己偷偷摸摸写作业的内容，真是太绝了。可谓“人间真实”啊，像极了语文课堂偷偷摸摸刷数学题、英语题的小鬼们。那种传神的心理描写、连贯的动作描写、微妙的情绪变化让人称奇。这一部分简直是小说家笔法，妙极了。

不过，写到后半段，内容就有些拉垮了。老师喋喋不休，自己懊悔反思，有旁逸斜出之感，想表现的主题也因为太多而模糊不清。从主题表达而言，小作者好像是要表达自己在老师的宽容教育下，认识到错误，并感谢老师的宽容。可是，小作者又进一步反思了纵容的害处，结尾又升华为“宽容是一次自我反省的机会”，让读者就有些茫然了。

总体而言，本文选材接地气，且有趣味，语言表现力很强。美中不足是后半段拖沓，且主题不明。

升格之道：

1. 明晰主题。究竟是要感谢老师的包容，还是反思自己对自己的纵容，还是要探讨宽容与纵容之间的关系，要想清楚。初中的作文，尤其是考场作文，不适合在一篇作文里表现太多元的主题。一文一主题，即可。如果主题自有发散性、生成性更妙。不过，这方面是可遇不可求的。

2. 删减内容。

既然后半部分内容拖沓，那就删减些。老师的话，可以再精要些，最好能一语中的。老师的话如能直接表现主题，更好。自己的反思也要精要些。

3. 情节呼应。

文章里有两处，王老师对学生的“威胁”：“谁要是敢在课堂上写作业，不好意思，不要怪我撕你的作业。”“谁要是再写作业，不好意思，我就不客气了。”其实很妙，结构上呼应，内容上也递进。不妨结尾让王老师再“威胁”一次。这样就形成了“三叠式结构”。而且，交代一下自己此刻的心态或表现，与前文形成对比。如此这般，情节也完整了，可谓善始善终。

4. 标题换掉。

记叙文的标题不必像议论文那样深沉，建议换掉标题。可以名词性短语为题，可以动宾短语为题。

来看小作者的升格——

作业“保卫战”

“谁要是敢在课堂上写作业，不好意思，不要怪我撕你的作业。”每次上课之前，王老师都会这么说。

其实，我以前上课从不写作业的。可自从踏入“尖子生”的行列，上课写作业便成了一件必做的事。似乎只有课上把作业写完，回家才能做其他课外作业。渐渐地，我也开始在课上写作业。

又是一节英语课，王老师走进教室。仗着王老师脾气也好，仗着英语是我的强项科目，我自然而言地掏出作业纸，压在了英语书下。

咦，王老师在写板书。好机会！我像一个入室盗窃的小偷发现了可乘之机一样，迅速从书底抽出作业纸向前翻一页。纸一放，双手一压，一手臂护住前方，仿佛可以挡住老师的视线，一手奋笔疾书。转瞬间，一题便写完来。突然，王老师转回身来。我的心突地一悬，仿佛刹那间处于失重状态。但我迅速反应，双眼盯着黑板假装听讲，可手没闲着，再次压平纸，左手仍护着前方，右手轻轻提住书本，向后轻轻地翻一页。正当我以为我成功地瞒天过海时，却发现王老师正盯着我。

“谁要是再写作业，不好意思，我就不客气了。”一如既往地严厉。

可是，我并不死心。王老师再次写板书时，我按捺不住偷写作业的想法，重蹈刚刚的行为。历史总是惊人的相似，我再次被王老师的眼神捕到，如猫和老鼠中杰瑞被猫抓住一样。可我和杰瑞一样都不慌，因为我的英语在班里是最好的。果然，王老师仅仅看我五秒钟，并没做什么。看吧，老师对好学生是纵容的。

谁料想，王老师一下课便叫我过去。我心中暗想：没关系……没什么大问题。

“***（指我），写作业固然是好事，但是若是不分时间与场合就不对了。”王老师的声音不大，但是掷地有声。

我惭愧地低下头，默不作声。

“我注意你很久了。课堂不听讲，偷写作业，是本末倒置的行为。我以为你有数，多次包容你。可是没有原则的包容其实是纵容。所以，今天必须批评你！”一股如烈日般的红色从我的耳根一直延伸到我的脸，灼烧着我的身体。我低头不语，但却认认真真地点头。

又是一节英语课。

“谁要是再写作业，不好意思，你的作业就保不住了。”

这次，我看着老师笑了。我会“保卫”好自己的作业。

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