三年级数学长方形和正方形总结（三年级上册数学长方形和正方形的认识）

1教学目标评论1．通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征，我来为大家科普一下关于三年级数学长方形和正方形总结?下面希望有你要的答案，我们一起来看看吧!

三年级数学长方形和正方形总结

1教学目标评论

1．通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。

2．通过画一画、找一找、量一量、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。

2学情分析评论

在一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形等平面图形。本节课重点让学生在主动探究中认识图形的特征。让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征。让学生通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。本班孩子的特点是大部分孩子比较腼腆，不善于交流，再加上语言表达能力较弱，所以课堂上孩子们很难主动发言，所以一直以来都采取鼓励的方法激励孩子们发言，并且在孩子表达的过程中不去打断，这样逐渐的培养他们的语言表达。通过一段时间的培养，本班孩子在小组合作和表达上已经有很大改善。

3重点难点评论

教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形，探索和发现长方形和正方形的特征。

教学难点：能够用语言描述四边形，以及长方形和正方形的特征。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】认识四边形评论

（1）师：同学们在我们生活中有很多图形，你认识什么图形？

预设：长方形、正方形、圆形、三角形、梯形、平行四边形、四边形……

师：今天我们就来认识一下四边形。你想象中的四边形应该是什么样的？

指名回答，让学生充分发表意见。

（2）同学们的脑海里都有四边形的样子了，能试着根据你的想象把它画出来吗？

学生画四边形，教师巡视并适当指导学生活动。（如果学生画的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）

活动2【讲授】讨论四边形特征评论

（1）将学生画出的一些四边形，贴在黑板上。

师：认真观察一下，大家画的四边形有没有相同的地方？

根据学生回答板书（四条边、四个角）

（2）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（用课件展示。）

（3）说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。）

活动3【活动】寻找四边形评论

1.在众多的图形中找出四边形。

师：（出示例1）四边形躲在了这些图形中，你发现它们的踪迹了吗？你能找到多少个？

（1）生独自活动

（2）小组合作将小信封中的图形分成两类贴在各组的小黑板上。重点让生说一说，其他图形为什么不是四边形。

小结：我们找了这么多四边形，我们再来说一说四边形有什么特征。

2.找生活中的四边形。

师：那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。

师：刚刚我们同学在身边找到了很多四边形，那你们有没有发现生活中什么样的四边形很多啊？

生：长方形和正方形

师：那你们想不想了解一下长方形和正方形有什么特征呢？

活动4【活动】长方形和正方形特征评论

1．验证特征。

师：下面大家说一说你了解的长方形和正方形都有什么特征呀？

预设：生：边相等，角都是直角

师：同学们说了这么多特征，我们这么来验证一下呢，请同学们自己动手用喜欢的方法来验证一下刚刚说的这些特征。

小组合作：学生动手验证：折一折，尺子量一量，三角尺比一比角。

汇报（选几组进行汇报）

活动5【讲授】总结评论

师：通过验证我们知道了长方形和正方形的特征是：

长方形：对边相等，四个直角

正方形：四个边相等，四个直角（板书）

师：同学们的动手能力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你有什么收获？

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