光合作用越强吸收二氧化碳越多吗（光合作用吸收二氧化碳释放氧气是重点）

人教版《七年级生物上册》

第三单元　

生物圈中的绿色植物

第五章　绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡

第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

P123演示实验 讨论：光合作用产生了什么气体？

答：光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用，由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。

P124光合作用示意图：

水是植物的根尖成熟区的根毛吸收的，通过木质部的导管向上运输到进行光合作用的细胞；二氧化碳从气孔进入细胞，氧气也是从气孔扩散到大气中；有机物是叶片进行光合作用产生的，通过韧皮部的筛管向下运输到植物体的其他部位。光是必不可少的条件。

P124关于氧气的补充问题：到了冬天，北方的大多数绿色植物不进行光合作用，但北方的人们并没有缺氧的感觉，为什么？

答：虽然冬天北方的大多数绿色植物不进行光合作用了，但是南方的植物仍然可以通过光合作用制造氧气。生物圈是一个整体，大气在不停地运动，氧气可以从含量多的地方向含量少的地方扩散。因此，尽管到了冬天，北方的人们也没有缺氧的感觉。

P126技能训练——分析实验结果 分析1: 金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？

答：从表中数据可以看出,植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比,植物离光源越近,产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多,说明光合作用越强,因此可以得出结论:光照越强,光合作用也就越强。

2.如果将这个试管放在黑暗中,你能预测实验结果吗？

答：如果将这个试管放在黑暗中,试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用,所以,试管中将没有气泡冒出。

P126练习: 1.判断下列说法是否正确。正确的画"√",错误的画 "×"。

(1)光合作用的原料是水和二氧化碳。(√)

(2)植物的每个细胞都能进行光合作用。(×)

不含叶绿体的细胞不能进行光合作用，如植物根尖分生区的细胞。

(3)光合作用的实质是制造有机物,释放氧气,把有机物里的能量全部释放出来。(×)

光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把光能转变成化学能储存在有机物中。

(4)合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照, 又不互相遮挡。(√)

2.请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。

3.农场温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的仪器的目的是什么？原理又是什么？

答：目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一,所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率,从而提高农作物的产量。

4.为证实"二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料",某同学制定了以下的实验方案。

(1)用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯氢氧化钠溶液,密封不漏气。(2)将上述植物及装置放在暗室中"饥饿",消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。(3)“饥饿”一定时间后,自暗室中取出,照光若干小时,使其充分进行光合作用。(4)取一叶片,放 入盛有酒精的烧杯中,水浴加热,使叶绿素溶于酒精中。 (5)将已脱绿的叶片取出,平铺在一个培养皿内,滴几滴碘液,检测有无葡萄糖生成的蓝色出现。 该实验方案中有几处明显的错误,请指出错误并改正。

答：①应是两组一样的实验装置,其中A 组放置氢氧化钠溶液,B 组不放置氢氧化钠溶液；

②两组均进行“饥饿” 处理,"红色安全灯"应为"绿色安全灯"；

③两组同时照光；④两组进行相同的处理,“水浴加热”应为“隔水加热”；

⑤两组进行相同的处理，"葡萄糖"应为"淀粉"。

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