优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(1)

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(2)

【导言】“写生研究”栏目除了梳理绘画语言的传承、演进的历史脉络与规律,重要的是将“写生”置于当代艺术的大平台进行探讨研究,强调“写生”与社会、人文、时代的关系,以当下的视角来考察“写生”的价值和意义。本栏目编选具有代表性的艺术家,供大家分享。

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(3)

1 艺评论

冀少峰 | 湖北美术馆馆长

其实透过建奇的素描人像,也着实感到社会的进步、思想的变化,因为人像的表情、神情恰恰构成了其生活空间的公共话语表情。那种来自人像内心深处的开放情怀和自由放松、充满幸福的神情无疑印证着这么一个事实。即使建奇的素描世界是他一个人的世界,但建奇透过素描在与社会相碰撞,在与其笔下的人物进行交流,在与艺术相沟通融合。从而在自我与他者间,在生活与艺术间,在人生与社会间搭建了一座沟通的桥梁,进而使我们更能清醒地返回自我的内心,走进社会、体察人生、认识艺术。其实建奇的素描是多还是少,画什么都已显得不重要,但建奇这种对艺术的真诚向往和持续不间断的努力及在艺术上的精益求精与激情表达,才是推动艺术不断向前发展的动力。

——摘自《真诚的向往——建奇的素描》

耿纪朋 |四川文化艺术学院副教授

素描要把物象本身的结构和光影的关系用黑白明暗表现出来,线条和块面以及各种颜色是在光影变幻基础上的提炼和概括。杜建奇先生的素描作品《性感》系列,通过唇舌和牙齿流露被表现对象内心的情感,使观众获得性感冲击的信息传递。观众从画面上只能看到画面人物的唇齿局部,没有明眸善睐的双目,没有小巧的鼻子和可爱的脸庞,但是观众能够通过娇羞或压抑的性感暗示幻想完整的人物。一方面需要高超的素描技巧,另一方面也需要通过技巧传递画家移情到作品上的情感,后者是前者的目的,前者是后者的手段。《性感》系列作品中没有强调线条和块面的情感,而是通过实与虚的画面布局,将性感的质感融入到“润”、“糯”、“柔”、“娇”和“甜”等几种视觉感受中,并通过画面被公众接收和“解读”。色彩的运用在《性感》系列中也有独到之处,粉色、肉色、红色等唇色在灰色的调子里掩映着形体,牙齿的边界在色彩的对比中被强化却又非常自然。白色点缀的高光将唇舌的“柔”和牙齿的“洁”重点强调,对比中却又有着内在的呼应。

素描人像的系列作品通过表现不同的人物形象,传递出画家对中外文化的差异、大众文化的传播、青春的歌颂、自我的审视等问题的不同思考。人物表情中最能够引起他者共鸣的便是眼睛,杜先生所画人物的眼睛无论是直视观众、闭目自省还是看向他处,都传递了人物彼时彼刻的情感表达。面部表情和肢体动作传递的情感信息是与眼睛的表达一致的,同样的画面上能够让观众感受到不同的情感距离。须发和皮肤的处理或细致,或模糊,质感或形状配合着人物面部表情和肢体动作定格在某个情感传递的支点,这个支点不是单纯的存在,其动作前的延续在这个支点并未消失,并且将延续到将来,静态的画面传递出动态的情感。衣服配饰的表现不同于须发和皮肤,须发和皮肤就人物形象而言是面部表情的延续,是肢体语言的表现支撑。衣服配饰则视画面布局的需要有增减,多数作品中人物的衣服配饰被虚化,体现了突出主要视觉情感支点的创作动机。线条和块面的合理搭配,使得不同质感的物品在视觉的冲突与和谐中服从于情感的传递。素描的理论体系与作品展现出的现实观感在杜先生的作品中获得了内在的统一。现实中的人物形象是多元的,展示给观众的是支离破碎的心理触点,绘画作品则经过画家的审美整合和有意识的选择,创作出的作品是完整的视觉审美对象。观众面对杜先生的素描作品,是再现与表现的统一,再现的是画家视角的审美选择,表现的是支撑这种审美选择的内在情感。

——《情感的镜像——论杜建奇先生素描兼及油画作品》

2 作品欣赏

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《高原雄鹰系列之二》

纸本综合材料

90cm×120cm

2019

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(5)

《高原雄鹰系列之二》局部

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《祈祷》

纸本综合材料

90cm×120cm

2019

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(7)

《祈祷》局部

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(8)

《马赛后裔》

纸本综合材料

110cm×80cm

2018

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(9)

《马赛后裔》局部

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(10)

《暖春》

纸本综合材料

110cm×80cm

2017

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(11)

《暖春》局部

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(12)

《性感No.8

纸本综合材料

80cm×110cm

2018

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《性感No.5

纸本综合材料

80cm×55cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(14)

《性感No.7

纸本综合材料

55cm×80cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(15)

《羞涩》

纸本综合材料

90cm×60cm

2018

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(16)

《汤唯》

纸本综合材料

80cm×55cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(17)

《汤唯》局部

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(18)

《一缕阳光射进来》

纸本综合材料

110cm×80cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(19)

《优雅》

纸本综合材料

110cm×80cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(20)

《纯洁》

纸本综合材料

80cm×110cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(21)

《纯洁》局部

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(22)

《围巾》

纸本综合材料

80cm×55cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(23)

《空灵》

纸本综合材料

110cm×80cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(24)

《幽蓝》

纸本综合材料

110cm×80cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(25)

《凄清》

纸本综合材料

55cm×80cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(26)

《凄清》局部

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(27)

《青春涌动》

纸本综合材料

110cm×80cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(28)

《春风》

纸本综合材料

110cm×80cm

2015

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(29)

《说吧 No.1》

纸本综合材料

52cm×35cm

2014

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《说吧 No.1》局部

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(31)

《女孩》

纸本综合材料

110cm×80cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(32)

《女孩》局部

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(33)

《凝》

纸本综合材料

110cm×80cm

2017

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(34)

《春风悠然》

纸本综合材料

110cm×80cm

2014

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(35)

《春风悠然》风景

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(36)

《意大利女孩》

纸本综合材料

80cm×55cm

2013

4 艺术家简介

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杜建奇

中国美术家协会会员,中国壁画学会会员,美国纽约哈德逊美术家协会会员,中国美术教育联盟会长,河北师范大学教授、硕士生导师。优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(38)1987年河北师范学院美术系油画专业毕业,优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(39)1994年中央美术学院壁画系硕士课程研修班毕业。2013年,参加美国纽约哈德逊艺术中心国际驻访项目,2011年,参加比利时马瑟瑞尔艺术中心国际驻访项目,2010年,参加韩国首尔南松美术馆国际驻访项目。作品被日本千代田美术馆、巴黎法中文化交流中心、韩国南松美术馆、比利时马瑟瑞尔艺术中心收藏。作品在《美术》《美术观察》《当代油画》《中国油画》《美术优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(40)关注》等杂志刊登。

优秀少年写生课(写生研究青春的歌颂)(41)

“东方意蕴:当代中国艺术家作品展(莫斯科)”

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